顿悟说是苛勒提出的,顿悟说是早期的认知学习理论,由苛勒在进行了一系列黑猩猩实验后提出。加涅提出的是信息加工的学习理论;桑代克提出的是尝试―错误说,由饿猫迷笼实验提出;斯金纳提出的是操作性条件作用论,由白鼠迷箱实验提出。
思想教育需要渐悟绝不是完全绝对的,有些工作也是可以顿悟的,比如随机教育,完全可以让学生陡然醒悟、豁然开朗。因为这种教育的方式比较随意,而针对性却比较强,往往是针对某种现象或某个事情,只要道理讲得到点到位,学生就容易接受。尤其是我们在与学生进行个别谈心,或者是做一人一事思想工作时,往往有时一句有份量的话语、一个举动甚至是一个眼神,都有可能让学生顿然觉悟解开心结。所以,在随机教育中,我们要注重把握时机,善用灵活方法,争取做一次工作就能让学生心有所得,备受启发。
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