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正文
1、转换读者的社会地位形成多角度。
2、转换学科形成多角度。
3、转换时空形成多角度。
4、设置假定性问题形成多角度。
5、从怀疑形成多角度怀疑是对既有事物或结论的不信任，是对肯定的否定，这就有了肯定和否定、正和反的两个思考角度。
5、从怀疑形成多角度怀疑是对既有事物或结论的不信任，是对肯定的否定，这就有了肯定和否定、正和反的两个思考角度。
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6、从事物的相互关系中形成多角度任何事物都同其他事物相关联，即使同一事物的内部，也存在着相互依存的关系，而构成其相互关系的不同方面，也就形成了认识它的多角度。