第一,认知发展制约教学的内容和方法,制约学习内容的深浅,制约学习方法的选择,对个体的学习效率产生影响,在学校教学中,各门具体学科的教学都应该研究如何适应 学生的智力发展阶段,并提出适当的目标。
第二,教学促进学生的认知发展,大量的研究已经表明,通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学方法和内容恰当,系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用。
学生在教学过程中的发展分为两个水平:一个是现有水平,表现为学生已经完成的发展程序,另一个是最近发展区,它介于学生潜在发展水平和现有发展水平之间。教学能否促进学生发展在于教师能否不断地创造最近发展区,然后使学生的最近发展区转化为现有水平。教学结构是学生一般发展的一定过程发生的原因:教学的结构是“因”,学生的发展进程是“果”。这种因果关系很重要,因为它能决定学生的发展进程。
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