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正文
我国语文课程改革可大致概括为三个阶段。
第一阶段：文革前，在社会主义计划经济的大背景下，教材实行“国定制”人教社独家编写的。1963年与1956年颁布的大纲一脉相承，规定语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具，重视语文的工具性，强调语文的实用功能；
第二阶段：1978年文革以后，颁布的大纲的重要特点是思想教育与语文教学的辩证统一，并且把无产阶级世界观作为教学指导思想。1987年的大纲在1978年的大纲的基础上修订，提出了语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性，强调了理解语言文字与进行思想道德教育的结合、学习语文与认识事物的结合，教学中突出学生的主体地位；
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第三阶段：自90年代末以来，我国不仅着眼于课堂教学模式的改革，还从根本上解决对语文学科性质、教学要求的认识问题，语文学科教学内容也进行了较大的调整。顺应了我国整个基础教育改革的大潮流，也顺应了世界母语改革的总趋势。